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走进洋思 感受洋思

添加时间:2017年8月28日 来源:本站 作者:原创 浏览次数:169 次 【  

  

418日我校与洋思中学签约合作办学以来,就一直憧憬着能够置身于洋思中学,零距离的感受洋思、学习洋思,我们学校利用端午小长假成就了我洋思之行的梦想。走进洋思中学,那里浓郁的文化氛围、先进的教学理念、先学后教的课堂教学模式等无不给我留下了深刻的印象。

一、洋思的校园印象

洋思的校园很大很漂亮,给人的整体感觉是整洁、美观,综合楼、教学楼、宿舍、食堂、错落有致。洋思校园的名言、警语很多,大部分用了英汉两种语言,分布在教学楼前、餐厅、操场、 宿舍、 教室、 阅览室、厕所的每个角落,警示、熏陶着洋思的师生们和来参观的每一个人。路旁、每层楼的墙壁上都布置着宣传栏,内容多样,有来校参观人员宣传洋思的报刊,有学校各项评比的表格,有显示教师风采、荣誉的证书,有学生社团的简介,有学生书法绘画的佳作展览,有活动剪影的照片,有法制和心理专栏,还有各班的宣传栏等等。洋思的这一面面镜子,这一条条标语,具体,亲切,实在。它启示着、熏陶着、激励着洋思的每一个师生,让他们从一进入校园就接受着教育。

“学习改变命运,细节决定成败”正是洋思张扬而又注重细节的校园文化建设,使得学生拥有一个既气派又具备浓厚学习氛围的读书环境。这种润物细无声的德育讲的不是走过场,而是切实深入到学生的内心世界,从而转化为学生自觉的行动。校园文化建设的创新令人叹服,成为洋思一道亮丽的风景。

二、洋思的学生和老师

洋思的生活和学习是紧张的。早晨五点四十五我起床后感觉校园里很静,以为学生还没起床,当我拉开窗帘才发现学生已经一路小跑去上晨读了。我走进教学楼去观察他们的晨读情况。每一个班里的学生都是那么努力,有的在读书,有的在做练习,有的在认真地听老师讲解。没有一个学生是懒散的、懈怠的。洋思的学生真听话!无论是吃饭、做操、课上、课间,学生的纪律都特好。比如,自习课学生默英语句子,老师不在的时候,没有一个学生说话或打小抄的;我们从窗户外边走过的时候,几乎没有学生向外张望。几千人的校园,秩序井然。我问一学生:"你们整天学习,没有一点属于自己的时间,不感到厌烦吗?"笑答曰:"没办法,老师每天都盯得紧紧的。初一的学生刚来时想偷懒、捣乱,可禁不住老师们轮番上阵,自己慢慢就学乖了。"可见洋思学生之所以这么乖,是因为所有的老师都能齐心协力的管紧每一位学生。洋思的老师乐于奉献,不怕受苦。无论是备课还是上课,无论是自习还是作业批改,洋思中学的老师工作量特别繁重,走进办公室和课堂,从他们的课件、作业和各类试卷都能够感受到。

三、洋思的课堂教学工作

洋思“先学后教,当堂训练”的教学模式并不神奇,甚至平淡得没什么出彩之处。洋思课堂的特点“平实高效”。课堂是平实的:洋思中学的课堂教学没有形式主义的花架子,没有忽视学生存在的自我陶醉式的表演,没有不顾学生实际的满堂灌,有的只是真实的实在的课堂。每节课都先出示课堂教学目标,让学生明白这一节课学习的内容,减少了教和学的盲目性。课堂是高效的:(1)教师的语言准确精炼,课堂中教师惜言如金,不多说一句废话,不多做一句无价值的点评。(2)“学生会的不教,学生不会的尽量让学生自行解决,教师少讲、精讲,只作点拨性的引导”。(3)设计出包含学法指导的自学任务。接着学生开始紧张地自学,此时教师像监考一样不停地巡视,时而给学生以提醒,时而给学生以鼓励。此时的学生,紧张而不慌乱,自信而又认真。几分钟后学生或以板演,或以口答,或以操作的方式回答问题。教师根据学生的回答充分启发、引导、更正、归纳、总结。这样的课堂,学生一直像在竞赛,无人不参与,无人不紧张,无人不高效。(4)每一项学习任务都明确的规定完成时限,如3分钟内完成,2分钟之后回答等。(5)每节课都像考试、竞赛一样紧张。课堂上只有让学生真正紧张了,教师的教才会高效,学生的学才会高效――“紧张”是高效课堂的标志。在洋思,听了两节英语复习课。感触最深的是洋思的课堂教学充分体现了先学后教,当堂训练的主题,切实突出了学生的主体地位和老师的引导作用。课堂训练作业分词汇题、单选题、适当形式变换题、完成句子题以及书面表达题,力求让各个层次的学生都能吃饱。在听课的时候我看了几个学生的作业,特别规范,好多学生在作书面表达的时候自觉地划线后再写。我想老师在作业规范上下了很大的功夫,这些都是值得我们学习的。在与洋思的老师交流的空隙时间,我又站在生物课的门外听了几分钟。模式和英语课基本一样,这是洋思的特有的教学模式。教师课前准备工作充分,深入研究学生了解学生的工作量也很大,从而课堂上的每个学生处在积极的兴奋状态。在课堂教学中,我感觉洋思中学无论是公开课还是平时教学都是非常真实的,不搞花架子。与洋思的备课组长交流后,我们知道"先学后教,当堂训练"是洋思的课堂教学的一个精神。

四、洋思教学的“四清”

堂堂清,日日清,周周清 ,月月清。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂,但真正按照这个要求并能持之以恒做下去,实在是难,很难。洋思的教学理念“没有教不好的学生”,很大程度上是因为做到了这一点。

在与叶邦贵老师的交流中了解到:注重抓起始年级。洋思中学从初一学生进校的第一天抓起,从学习基础差的学生抓起,规范学生的行为,引导学生形成良好的学习习惯,教会学生学习。学生升入初中后有了一定的学习基础和自学能力,因此实施“先学后教 当堂训练”有一定的可行性。再者,洋思的每个班都按学科建立了学习小组,小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉,课上,无论是自学、讨论,还是知识检测,小组内成员都互帮互助,互督互查,毫不马虎;课后,对堂堂清不了的学生,小组内成员分工负责,例题、习题、单词,一一助其过关。一次“清”不了,两次、三次……一般经过“二清”、“三清”,绝大多数同学都能做到“日日清”,极个别仍不能“清”的,由老师帮助其“清”。

“周周清”同样不可或缺,他们实施周五验收制度,主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学,双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长,任课老师和班上的尖子生当验收员,班与班对调验收。验收英语时,只凭课本,让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读,逐一听写,错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时,也是凭课本,让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完,在表上填上正确率。“清”不了的内容,由任课老师利用双休日帮助落实补救措施,再接受验收。

现在,“四清”已内化为洋思的一种学习习惯,学生学习自觉主动,“清”不了的学生越来越少了。把课前预习,课堂学习和课后复习有机结合起来,使所有的学生做到“堂堂清”“天天清”“周周清”,让质量形成于平时的教学过程中。

五、洋思的育人理念

教学楼上赫然写着"没有教不好的学生",餐厅门上方"让每一位家长满意"几个字也十分醒目,其中的自信与自豪令人感叹,更透视出洋思中学教学中对待不同层次学生的成功策略。

一是重点辅导后进生。教师上课起点是后进生,重点是后进生,落脚点还是后进生。中等生和后进生不会的地方,就是教师要教的地方。把检查的对象定位中等、后进生,让其先尝试解决,优等生更正,尖子生小结,在自学的过程中教师自始至终关注的是后进生。

二是优生带后进生。优生帮助后进生,实行“兵教兵”,对后进生有帮助,对优生有促进。班上安排优生后进生同桌,组成学习小组,要求优生随时随地关心后进生,帮助后进生,既密切了同学之间的感情,又提高了自己,起到了教师起不到的作用。

三是实施后进生的验收制度。班上除了经常性的周末学习验收之外,年级要坚持每两个星期验收一次后进生,验收由教研组长承担。验收前,由各班数学老师确定被验收的对象也就是后进生,由组内数学老师商讨验收内容,以这两周学习的基础知识为重点进行验收。验收后,组长及任课教师一起分析验收结果,对合格率低的班级分析原因,拿出改进措施,限期达标,力争达到“周周清”。

作为一名教师,我从心里佩服洋思中学的那些无私奉献的老师们以及他们所创造的成绩。同时他们的行动和精神也感染着我,激励着我更加进取。在今后的工作中我会努力像他们一样“带着伟大的使命感来到学校,带着强烈的责任感走进教室”,我愿把洋思人对待教育的态度带进舜耕――我的教育家园。


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